這個相關概念主要是闡述和你論文題目中關鍵詞或核心概念關聯性很高的概念。比如關于大學生主觀幸福感的研究綜述，這里主觀幸福感就是一個核心概念，那你在主觀幸福感的相關內容之前，就要關于什么是幸福感？幸福感的種類，主觀幸福感和幸福感之間是什么關系？哪些人對幸福感和主觀幸福感等方面的內容進行了研究？
這樣寫：論、文、相、關、分、析
指的是與學位論文關聯度較大的期刊論文。
1.按照國家規定，汽車洗車店的污水處理需符合《汽車洗車行業污水處理技術規范》的要求，包括：
2.設計的污水處理設施，應符合當地政府要求的有關污水處理設施的功能、數量和質量。辦理污水處理設施投產前，需要經過當地環保部門或地方政府環境監察技術檢測，以確保投產前污水處理設施符合當地環保要求并可以運行良好。
3.洗車店進行洗車及污水處理作業時，應實行嚴格的污水收集分流排放管理制度，明確洗車店和污水處理設施的收集分流排放線路，不得倒排、未經處理的污水，應直接排入正規污水處理系統或污水處理站進行處理。
4.洗車店應管理嚴格，定期檢測污水中揮發性有機物、重金屬、TDS鈉和磷等污染物含量，并做好污水記錄，必要時向當地政府上報污水處理記錄。
5.洗車及污水處理工作過程中，應確保沒有水污染、空氣污染及土壤污染事件發生，有效保護當地環境，符合國家各項環保要求。
相關研究（correlational research）主要指不操作和不控制研究變量，而是從自然環境中獲取數據，主要采用相關分析思路與統計方法探討變量之間的關系的研究類型。以雙生子研究為例，研究者選取了生活在不同環境中的同卵、異卵雙生子與同胞兄弟姐妹進行長期的追蹤研究，考察其智力的相關，以探討智力發展與遺傳、環境因素的關系。
從研究的角度，僅僅對變量進行描述是不夠的，研究者往往希望了解各個變量之間的關系，明白它們之間相互作用的程度。為此，在許多自然科學研究中，通常采取對變量進行操縱與控制的方法，影響被試，借以獲得其間關系的證據。但是，在心理與教育科學研究中，變量之間的關系往往十分復雜，這就使得研究者難以準確地對所研究的變量進行有力的控制。例如，要研究不同人格特征對社交積極行為的作用，如果對人格特征進行操作，是不太實際的，即使通過一定手段對個體的人格特征進行了操作，也并不能夠保證它的有效性，反而可能對研究產生干擾，得不到可靠的結果，使研究失去意義。另一方面，很多變量由于各種條件的限制，本身就是不可控制的因素。如在前述的雙生子研究中，要對被試的雙生關系進行操縱與控制幾乎是不可能的事。在這種情況下，研究者只能在現實環境中尋找具有雙生關系的兒童，研究其智力相關的程度？傊，由于上述原因，在實驗研究不能涉及的領域，相關研究對于揭示現象間的關系具有重要作用。相關研究相對于較簡單的描述研究是一大進步，而它又適應心理與教育科學研究的特殊性，彌補了實驗研究的不足，所以相關研究成為心理與教育科學研究中被廣泛采納的研究類型之一。
二、相關研究的設計思路
由于相關研究是在自然場景中，以非操縱的方式收集資料，并進行分析的，所以相關研究設計主要考慮兩個方面的問題：一是如何根據研究問題與研究的具體條件，確定有關研究變量，并制定研究計劃；二是如何根據研究變量的性質及可能關系與研究者的需要，確定相應的資料分析方法，獲得有意義的結果。其中，確立變量關系模型（model of variable relationships）是相關研究的核心問題。相關研究正是以對假設的變量關系模型進行檢驗的方式進行的。研究者必須事先對所研究問題作深入、透徹的分析，建立研究假設，并以變量關系模型的形式表示出來，在此基礎上制定研究計劃、選擇收集資料與分析資料的手段，以保證研究的順利進行。依據變量關系模型的性質，相關研究可分為以下四種設計形式：
（一）單變量-單變量相關設計
考察兩個變量之間的關系乃是相關研究的最基本形式。在相關研究中，盡管不能對變量之間是否存在因果關系進行檢驗，但卻可以分析變量間關聯的程度與方向，并對某一變量的發生可能性進行預測。在這種研究設計中，研究變量分為兩類：（1）假定為預測依據的變量，稱之為預測變量（或預測變項）（predictor variable）；（2）假定為預測結果的變量，則稱之為結果變量（或被預測變項）（predicted variable），因結果變量的變化情形常用來作為評判自變量是否生效的標準，故又稱為效標變量（或標準變項）（cri-terion variable）。兩者之間的關系類似于實驗研究中自變量與因變量的關系，然而在相關研究中，事實上是不存在所謂的“自變量”與“因變量”的，而預測變量與結果變量之間的關系也并不像自變量與因變量之間的關系那樣明晰，往往存在多種影響因素。
預測變量與結果變量的選擇主要根據經驗與邏輯原則，一般來講，明顯發生在后的變量應該作為結果變量，在前的變量則作為預測變量。如在一項發展心理學研究中，研究者要探討父母幼年階段被教養的方式與當前的教養方式之間的關聯，就通常以父母早年受到的教養方式為預測變量，而以他當前的教養方式為結果變量。在不能明確先后關系的時候，則依據研究的目的與性質而定。例如在研究教師課堂教學行為與學生消極情緒之間的關系時，如果研究者側重于找到解決學生消極情緒的途徑，則應以教師行為為預測變量，而以學生消極情緒為結果變量。在分析中，通常采用兩列相關（指兩列變量的相關）與一元回歸（簡單回歸）作為主要統計方法。通常用相關系數的高低作為探查兩個變量之間是否存在關聯及關聯程度的指標，并由此建立相應的回歸方程，以此作為預測的主要依據。
（二）多變量-單變量相關設計
心理與教育研究對象的影響因素非常復雜，在方向、程度上均有區別。因此在心理與教育科學研究中，研究者常常以幾個變量為預測變量，而以一個變量為結果變量進行設計。如研究者試圖發現影響未成年人吸煙、飲酒行為的因素，于是以未成年人的吸煙、飲酒行為為結果變量，家庭教養方式、同伴壓力、生活事件及病理生理因素為預測變量進行研究，這就是多變量-單變量相關設計的具體運用。
指的是你寫論文所需要的相關材料，所查的相關文獻，相關的資料。
論文相關理論概述的寫作應該包括三個部分：引言、主體和結論。
引言部分應該引出該理論對于研究問題的重要性及涉及的背景。在主體部分中，應該對相關性較高的理論進行詳細的闡述和分析，包括該理論的相關定義、基本原理、重要特點及發展歷程等。
還需要引用相關文獻，從多個角度分析該理論的相關研究，并探討其在研究問題中的應用和限制。
最后，在結論部分中歸納總結該理論的優缺點和未來發展趨勢，為后續研究提出建設性的意見和建議。需要注意的是，在寫作過程中要注意語言簡潔，邏輯嚴密，思路清晰，使讀者能夠快速了解相關理論并了解研究問題的背景和主要目的。
在論文中，相關概念的說明應該是清晰、準確、簡明的。首先，需要對概念做出明確的定位，包括概念的定義、內涵、外延等方面的內容。
其次，應該將概念與相關理論聯系起來，闡述概念的來源、發展及其在理論上的應用。
再次，需要提供案例或實例來加深讀者對概念的理解和記憶，以使概念能夠深入人心。
最后，應用適當的語言來表達概念的意義，如避免使用不必要的術語或表述過于復雜的句子，以便使讀者理解，并能理解和運用概念？傊，相關概念的說明在論文中是非常重要的，必須要寫得簡潔明了、具體易懂，有利于論文的順暢閱讀和理解。
概念如何界定是個很重要的問題。
對概念、術語下定義有三個技巧：
其一，要避免循環式定義，即避免用概念自身的特征給概念下定義。例如，管理咨詢是對管理過程中的各種問題提供咨詢服務的一種活動。
其二，多用限定詞，但又不可濫用，使概念的外延盡可能清晰。
其三，多看前人的文章，學習別人下定義的方法。
一些學生往往通過查字典的方式給概念下定義，這樣做并不恰當。利用“種”與“屬”的關系可以搞清哪些需要界定，而哪些不需要界定。
一般而言，從同一層次的種族間去尋找特征屬性是- -種較好的方法，例如，“技術創新的戰略管理”，其中戰略管理是“種”，“技術創新”是“屬”，因而“戰略管理”一詞就不需要重新界定，而“技術創新的戰略管理"則需要嚴格界定。
一般來說，規范的定義包括三個部分：被定義的術語；分類，即所定義的概念屬于哪一類別；差異性，即與所定義的概念相比，同類或相近的其他概念與之有何不同。
你的文獻綜述具體準備往哪個方向寫，題目老師同意了沒，具體有要求要求，需要多少字呢？
你可以告訴我具體的排版格式要求，文獻綜述想寫好，先要在圖書館找好相關資料，確定好題目與寫作方向。老師同意后在下筆，還有什么不了解的可以直接問我，希望可以幫到你，祝寫作過程順利。
綜述是對某一方面的專題搜集
大量情報資料后經綜合分析而寫成的一種學術論文， 它是科學文獻的一種。
格式與寫法
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，特別是陽性結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，在根據提綱進行撰寫工。
前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。
總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。 參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無誤。關于參考文獻的使用方法，錄著項目及格式與研究論文相同，不再重復。
綜述是對某一方面的專題搜集
大量情報資料后經綜合分析而寫成的一種學術論文， 它是科學文獻的一種。
格式與寫法
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，特別是陽性結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，在根據提綱進行撰寫工。
前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。
總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。 參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無誤。關于參考文獻的使用方法，錄著項目及格式與研究論文相同，不再重復。
一、文獻綜述概述
文獻綜述是研究者在其提前閱讀過某一主題的文獻后，經過理解、整理、融會貫通，綜合分析和評價而組成的一種不同于研究論文的文體。綜述的目的是反映某一課題的新水平、新動態、新技術和新發現。從其歷史到現狀，存在問題以及發展趨勢等，都要進行全面的介紹和評論。在此基礎上提出自己的見解，預測技術的發展趨勢，為選題和開題奠定良好的基礎。
二、文獻綜述的格式
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據提綱進行撰寫工作。
前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。
總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，提出自己的見解并對進一步的發展方向做出預測。
三、文獻綜述規定
1. 為了使選題報告有較充分的依據，要求碩士研究生在論文開題之前作文獻綜述。
2. 在文獻綜述時，研究生應系統地查閱與自己的研究方向有關的國內外文獻。通常閱讀文獻不少于30篇
3. 在文獻綜述中，研究生應說明自己研究方向的發展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發展趨勢等。
4. 文獻綜述要條理清晰，文字通順簡練。
5. 資料運用恰當、合理。文獻引用用方括號"[ ]"括起來置于引用詞的右上角。
6. 文獻綜述中要有自己的觀點和見解。鼓勵研究生多發現問題、多提出問題、并指出分析、解決問題的可能途徑。